Hieronder zetten we de belangrijkste punten op een rijtje.

 

In de brugklas wordt gewerkt met drie typen klassen:
1. Vmbo(t)/havo brugklassen
2. Havo/vwo brugklassen
3. Vwo/gymnasium.
 

Het niveau van het onderwijs en de toetsing klasse 1 en 2 is zo gekozen dat een goede voorbereiding wordt gerealiseerd op vmbo(t)-2, havo-2 en vwo-2.
Het niveau in klasse 3 is een goede voorbereiding op atheneum-2 en gymnasium-2.
 

Pubers, die in de brugklas van starten, worden ingedeeld in één van deze drie typen brugklassen vmbo(t)/havo of havo/vwo.
Deze indeling vindt plaats op basis van de adviezen van de basisscholen en de resultaten bij de Cito-toets.
Natuurlijk blijven er altijd enkele leerlingen waar nader overleg met de basisschool en/of de ouders nodig is, omdat niet op voorhand duidelijk is wat het best passende type brugklas is.

Waar ouders op moeten letten

De pedagogische doelen die in een brugklas worden nagestreefd, zijn:

 

• Leerlingen moeten zo snel mogelijk op het goede schooltype zitten, zodat ze op een voor hen passend niveau onderwijs en begeleiding krijgen aangeboden.
• De ervaring heeft geleerd dat potentiële vmbo(t)-leerlingen moeten niet overvraagdworden, want dat kan tot demotivatie leiden.
• De potentiële atheneumleerlingen moeten voldoende uitdaging krijgen om zich optimaal te ontplooien.
• Voor leerlingen die niet uitgesproken geschikt zijn voor vmbo(t) of atheneum, moeten er voldoende overstapmogelijkheden blijven.
• Leerlingen moeten zich prettig voelen. De samenstelling van de klas en resultaten die leerlingen redelijkerwijs kunnen halen, zijn daarbij van belang.

 

Nauwkeurige adviezen basisschool

Uitgangspunt van deze opzet is, dat de basisscholen nauwkeurig hun adviezen moeten geven.
Dat advies in combinatie met de Cito-score of de NIO test bepaalt immers de indeling.

www.mijnpuber.nl/artikel/168/Dit_jaar_gaan_pubers_de_NIO_maken

Er bestaat altijd een gevaar dat het kind in een verkeerd type brugklas terecht komen, omdat in geval van twijfel verkeerd is gekozen, of omdat leerlingen zich soms anders ontwikkelen, dan verwacht werd aan het einde van groep acht.

Vaak geven de middelbare scholen dit zelf aan maar wanneer je als ouder merkt dat dit niet door de school aan de orde wordt gesteld, dan is het wel verstandig om zelf initiatief te nemen en een gesprek aan te vragen bij de mentor van de klas of de decaan van de brugklassen.


Vaak wordt bij middelbare scholen opgevangen tijdens het eerste brugjaar twee overstapmomenten te maken, één bij het Kerstrapport en één bij het Paasrapport.


Leerlingen waarvan op dat moment duidelijk is geworden dat ze beter in een ander type klas op hun plek zijn, kunnen op dat moment overstappen.
Er zijn natuurlijk criteria om hiervoor in aanmerking te komen. Uiteindelijk bepaalt de docentenvergadering van een klas of een leerling hiervoor in aanmerking komt. Zelfs aan het einde van de brugklas en in hogere jaren blijven er overstapmogelijkheden.